伴随着当代各层面的技术性发展趋势，信息的传递和呈现方式也更加的的丰富多彩，视频、响声、照片、文本、动漫等多种多样的呈现方式促使专业知识容积更大、內容更丰富多彩、更为的品牌形象栩栩如生便于了解、更强的吸引住大家的留意，现如今视频、响声、照片等內容呈现方式在互联网技术上经常可以看到，新闻报道、新闻媒体、游戏娱乐、体育文化等各大行业。殊不知运用这种质粒载体散播课堂教学专业知识，可以非常好的摆脱传统式课堂教学知识体系和传播效果的缺点。

　　运用视频开展课堂教学，能够非常好的将学员的认知、了解、运用、疑惑结合在一起，让学员学的更强、迅速、更扎扎实实，将这种课堂教学视频融合成一套系统的专业知识服务网络，便捷学员可以更为的系统化的开展学生自主学习，让她们在同样的時间里可以学得大量、更强、更全方位，进而明显的提升学员的学习兴趣和院校的教学水平。

　　殊不知院校的老师绝大多数的時间都会讲课，而且都不容易制做课堂教学视频，这种难题一度变成院校保持课堂教学共享资源的阻碍。伴随着录像系统的技术性问世和普及化，愈来愈多的学校导入了录播教室系统，显著的处理了这种难题，协助院校的基本建设课堂教学共享资源系统。教师在录播教室内上课的时候系统就会自动化技术的对课室内的情景开展视频录制，包含教师的讲课情况、学员的上课广角镜头、及其教师的板书设计和电子计算机上的电子器件教学课件界面都是被录像系统全线常态的视频录制出来，而且融合成视频教学课件的方式。课程内容完毕后老师只需在视频上传入院校的课堂教学共享资源杜兰特，学员就能根据互联网技术开展课后练习的播放观看学习培训，这类教育资源的共享资源方法极大地提升了学员的学生自主学习工作能力，能够依据自身的兴趣爱好开展选修课相对的课程内容，将学习培训的主导权抓在自身手上，提升个全面发展。